Classi con un bambino con alia

Con un ritardo nello sviluppo del linguaggio nei bambini - alia motoria, sensoriale o sensomotoria - le capacità di linguaggio e comunicazione devono essere sviluppate dai tre ai quattro anni, per le quali vengono condotte lezioni di logopedia con un bambino con alia e un disturbo espressivo o ricettivo discorso.

Sulla base di un approccio individuale a ciascun bambino e tenendo conto del livello del suo sviluppo del linguaggio, durante il gioco viene eseguita la correzione dell'alalia nei bambini in età prescolare, che contribuisce allo sviluppo delle capacità cognitive, delle capacità motorie e della percezione, all'assimilazione delle basi forme linguistiche e l'arricchimento del vocabolario, che influisce positivamente sulla dinamica dello sviluppo delle funzioni del linguaggio. [1]

Sessioni di logopedia con un bambino con alia motoria

In un bambino con alia motoria -  un disturbo del linguaggio espressivo  - i corsi di logopedia hanno lo scopo di attivare la funzione del linguaggio e hanno lo scopo di insegnare a riconoscere i suoni, riprodurli adeguatamente e utilizzarli per la comunicazione. 

Secondo i metodi esistenti, la struttura delle classi comprende:

• correzione della pronuncia dei suoni con la formulazione del corretto uso dell'apparato articolatorio;
• formazione di idee sul suono e sulla struttura sillabica delle parole;
• padroneggiare i principi della formazione e dell'inflessione delle parole, nonché i sistemi grammaticali della lingua e della parola;
• rifornimento del vocabolario;
• imparare le regole per costruire frasi e frasi semplici di vario tipo.

Iniziano, di regola, con il fatto che al bambino viene insegnato a riconoscere, distinguere tra le voci degli animali e imitarle.

Quindi memorizzano parole brevi e semplici: i nomi di oggetti (parti del corpo, giocattoli, ecc.), Le azioni, i segni (nella foto o presentati). La correzione delle lacune o la riorganizzazione delle sillabe nelle parole può richiedere molto tempo, quindi è necessaria la ripetizione frequente della pronuncia corretta delle sillabe.

Un ruolo speciale nella formazione del discorso è svolto dalla memorizzazione e dalla ripetizione di brevi frasi di due o tre parole (nome + verbo), necessarie per la comunicazione quotidiana del bambino.

Con l'avanzare del lavoro correttivo, i compiti diventano più complicati: imparare a cambiare le parole (nomi - per casi, verbi - per tempo), padroneggiare nuove parti del discorso e coordinarle nelle frasi, costruire frasi da quattro a cinque parole (usando parole chiave, utilizzando un'immagine, ecc.).P.). [2]

Sessioni di logopedia con un bambino con alia sensoriale

In un bambino con alia sensoriale - un disturbo del linguaggio impressionante - le lezioni di logopedia sono progettate per aumentare la comprensione del linguaggio in quanto tale, cioè per formare collegamenti tra le parole e gli oggetti che denotano (concetti, azioni, ecc.).

Oltre a migliorare la comprensione e sviluppare l'attenzione mirata utilizzando metodi verbali, la struttura delle classi con questo tipo di disturbo dello sviluppo del linguaggio si basa su metodi visivi (utilizzando ausili visivi sotto forma di oggetti, immagini, modelli, layout, ecc.), che consentono di aumentare l'efficacia dello sviluppo della percezione fonemica della lingua, la corretta articolazione nella pronuncia dei suoni, la padronanza delle basi del vocabolario e della struttura grammaticale del discorso. [3]

Sessioni di logopedia con un bambino con alia sensomotoria

L'alalia sensomotoria è una grave  violazione della parola e del linguaggio in un bambino  sullo sfondo del danno ai centri del linguaggio della corteccia cerebrale, che può essere espresso nelle sue violazioni o nella sua completa assenza.

Con questo tipo di alia, la correzione della logopedia inizia con l'insegnare al bambino a percepire qualsiasi suono e a formare una risposta ad esso, e quindi le abilità per riconoscerlo. E solo dopo, le lezioni iniziano a padroneggiare il sistema fonetico-fonemico del discorso, confrontando l'immagine visiva e sonora delle parole (capacità di identificare gli oggetti e i loro nomi), utilizzando strutture lessicali e grammaticali di base, ampliando il cosiddetto vocabolario emotivo. [4]

La struttura delle classi per bambini con disturbi del linguaggio sensomotorio dovrebbe includere compiti per lo sviluppo delle capacità motorie fini, ginnastica articolatoria, massaggio logopedico, ecc.

Va notato che con l'alalia sensomotoria, raramente è possibile formare un vocabolario e insegnare ai bambini le abilità linguistiche, poiché spesso ci sono segni di deterioramento cognitivo di natura sistemica.

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